中新网上海7月14日电 (徐明睿 李秋莹)生活不止眼前的苟且,还有诗和远方。35岁的广告传媒人周建兵,一年前选择放下工作,成为第一个骑着电动车环游中国大陆的人。

261天,30530公里,周建兵睡过零下41度的雪原,也曾攀上10座5000米高山,穿越难走的滇藏线,穿越1500公里未通电区域,最终他途经全国18个省市及自治区,完成了这场说走就走的旅行。

周建兵告诉记者,自己本来对未来的计划是骑电动车将一带一路的城市走一遍,从中国上海骑到欧洲,”希望自己一直在路上,也希望能够用自己的经历激励大家,只要有勇气,大家都可以展开一场说走就走的旅行。”

气象专家提醒,今天北京降雨明显,公众外出记得携带雨具,雨天路面湿滑,请注意交通安全。同时,尽量避免前往山区、河道等地质脆弱区,谨防次生灾害。

“互联网+教学”为此提供了便利的条件。学校可以通过线上教学,不仅在学生集中实践的企业开展理论教学,即使是以前一些分散的面向现代服务的新兴产业的专业顶岗实习,其理论课教学也能同步进行。

据美国有线电视新闻网(CNN)7日报道,特朗普当天接受“Gray TV”采访,当谈及福奇前一日称美国仍在第一波疫情中“泥足深陷”的言论时,特朗普反驳称:“我认为我们处在一个很好的阶段。我不同意他的观点。”

有一次在海拉尔,他买了高山雪地帐篷和睡袋,在根河在接近零下41摄氏度的温度下睡了一晚帐篷。“那时候只有用更难的挑战去激励自己,才能迸发出坚持下去的激情。”

疫期还未结束,职教的“痛”与“变”尚未显露完全,最终是美丽抑或还隐藏着瑕疵,都将继续考验院校的智慧和定力。但总之,高职院校的教学“蝶变”需要我们全力以赴。

自疫情发生以来,美国政客们就不遗余力地将国内应对疫情不力的锅甩给中国。总统特朗普接二连三将新冠病毒称作“中国病毒”“功夫病毒”。在7月4日美国独立日庆典上,他还再次老调重弹地宣称“中国需要为疫情大流行负责”,并宣称美国已经挺过疫情“回来了”。

“其实电动车很稳定,完全可以胜任长途骑行,”周建兵介绍,“电动车的主要部件电池、电机和控制器易于更换,万一坏了只需配件安装,不需要很强的修理技术。”

保障教学质量的考验之痛,导向智能化全程监控之变

7日,特朗普在白宫举行“关于安全复课美国学校的全国对话”活动 图源:美媒

调整管理方式之痛,带来学生学习便利之变

25日白天晴间多云,北转南风二三级,最高气温32℃;夜间晴转多云,南转北风一二级,最低气温22℃。

疫情期间,钉钉等平台推出了一批精彩的“录屏”课。尝到了甜头的教师们,会因此大量生产精品“录屏”,涌现一批原来只在教室里供极小部分幸运的学生“享受”的高品质的、精彩的“金课”。这些金课因疫情借“录屏”走进了大众课堂,全网共享。“网红教师”也成为疫情下线上教学的另一种风景,名师效应从根本上保障了教学质量,也为师资质量提升提供了一种“赛马方式”。

CNN:特朗普反驳福奇:“我认为我们处在一个很好的阶段,我不同意他的观点。”

按照传统的教师教学组织分工,高职院校教师是按专业分配课程的:以教研室为单位,每一位教师担任一门或两三门固定的课程,长此以往,日复一日。

对线上教学质量的担忧,是继线上教学管理的“恐惧”之后的又一个现实问题,也是对线上教学的“终极”考验。长期以来,院校担忧在线教学会出现“放羊”“放水”的问题。这也是线上教学不能回避的现实问题。因此,如何确保教学质量,追求高质量标准,将成为高职院校后续攻关的重点,毫无疑问,院校要练好智能化全程监控的真“功夫”。

虽然,组织形态转变必然带来不适应、不娴熟的阵痛,而且传统的班级授课制也并不可能就此消失,“互联网+教学”也并非将传统的教学方式简单地转变为在线形式。准确地说,它是一种应用于全日制教学的新的教学形态,需要发挥线上教学和线下教学各自的功能与优势,实现线上与线下的结合,充分利用信息化、智能化技术,进一步开发线上教学的新功能、新方法,如专业(群)教学资源库的建设、智能化教学设施(平台)的开发、高职特色课程资源和教学方法的研究、“互联网+教学”系统的赋能升级等,从而助推高职线上线下交互式教学走进新常态。

他表示,一些地方被病毒袭击,情况会突然变得很紧迫,这令人觉得“我们看起来像是会立马逃跑”。但他紧接着说,“但我认为你马上就能看到我们正在做的所有事情,以及即将推出的所有治疗方案,最后是疫苗,我们很快就会处在一个非常好的状态中。”

今天,强降雨时段主要集中在夜间。北京市气象台预计,今天白天阴转小雨,伴有弱雷电,北转南风二三级,最高气温28℃;夜间阴有中到大雨(局地暴雨),伴有弱雷电,南风二级转北风四级左右(阵风七级左右),最低气温21℃。

“这次的骑行,我还利用了一个方法减轻自己的负担,那就是‘快递’。”周建兵介绍,他会提前算好自己下一站的位置,把行李提前邮寄过去,“还有几次,还让上海的朋友帮我邮寄了电动车需要替换的零件。”

当地时间6日,美国知名流行病学家、白宫冠状病毒应对工作组关键成员福奇表示,眼下的情况不太妙,美国仍在第一波疫情中“泥足深陷”。福奇还对比了美国和欧盟国家的疫情曲线,并表示美国基本上可以说是“在高位拉平疫情曲线”,甚至近来还“一路向上、再攀高峰”。

教学组织形式的转变,也引发一系列担忧,摆在第一位的就是线上教学管理。传统课堂教学的优点是面对面的管理、面对面的交流,实时集中掌控,极大限度地发挥教师管理的主导性,同时也不可避免地造成了学生学习的被动性、受控性,长期以来也造成教学管理的单一和固化。疫情的突袭打破这种惯性,学生不再在教师的眼皮子底下,线上教学怎么管理学生,确实让不少高职教师“捏了把汗”。

实习实训受限之痛,催生“实”中融“虚”之变

而实践证明,疫情期间的线上教学,学生适应并接受极快,超出越了教师的想象。线上教学快速、便捷、随时、可回放等特点深受学生欢迎。度过最初的磨合期、适应期后,线上教学很快成为高职教学的一种模式。学生适应它、喜欢它,因为它有可能促成一种相对自由的学习方式。即使还存在诸多缺陷、不足,但大势所趋,不可替代。

这是线上教学的“变革”,将打破原有的专业课程内部的组合分工方式,实现课程内部的结构重整:教师们据课程模块的分工和专业的优势特长,担任课程模块的研究与主讲;教学团队的分工,既分割原有的教学流程,又增加了线上教学的新环节,实施多位教师协同的混合式教学模式。最显著的特征是:一门课不再是一位教师担任,而是由一个团队来共同负担。他们可能分为课程研发小组、讲课小组(主讲)、协作小组(网络平台、教学资源、操作示范、课后或课间协同辅助等工作),甚至这样的小组成员可以不在同一所学校,这样的小组可以不为一所学校服务,他们可以为多所学校提供网络的乃至线下的教学。

首先要解决的是,全面服务校企合作、产教融合,有效解决顶岗实习期间“读”的问题。一直以来,校企合作、产教融合中都存在着学生在企业期间,“工”与“读”的对立矛盾,半工半读中“读”的一维难以落实,也由此制约了“产”与“教”的深度融合。

实践教学被认为是高职线上教学的难点,是本次疫情下开课量最少的课。职业教育实训实习如何实现线下进入线上?线上如何辅助线下?疫情之后,线上如何有效助推高职实践教学,线上线下融合发展,这些都是亟待解决的命题。

“这一路上我经历的太多,对我来说都是宝贵的回忆。”和当地老乡一起躺在房顶看星空、在当地找官兵借电源给电瓶车充电、误入林区被好心人拖回城……周建兵还对记者回忆起了在珠穆朗玛峰下的一次经历,“那天我刚从珠峰下来,正好路过的村子有人在牧牛,我把车停在边上想等着牛完再走,没想到最后一只牛用角把我连人带车举了起来。后来还是一位老人帮了我。”

面对美方恶意抹黑,中国外交部发言人多次表态说,世卫组织和国际社会都明确反对将病毒同特定国家和地区相关联,反对搞污名化的做法。中方坚决反对任何利用病毒溯源问题搞污名化的做法。病毒是人类共同的敌人。美国的敌人不是中国,是病毒。团结合作是国际社会战胜疫情的最有力武器。我们奉劝美国的个别政客把时间、精力多放在应对疫情上,而不是一门心思玩弄指责游戏。

特朗普还说,他在一些方面选择不听取他的专家们的意见,不然“我们的情况会糟糕得多。”

改变课程分工之痛,融合团队化教学之变

明天北京天气将转好,预计明天白天阴转晴,北转南风四级左右转二三级,最高气温31℃;夜间晴间多云,南转北风一二级,最低气温20℃。

周建兵告诉记者,他关注骑行很多年,曾经希望骑自行车环游中国,到那时经过一番比较和考虑,他选择了电动车。“多年前我刚到上海,在一家自行车公司上班,那时候就说听到了很多圈内大神骑行的故事,自己也一直有这样一个梦想,各种攻略和路线默默准备了很久。”

一要练好强化线上教学过程监控的功夫。应用大数据,实施网上学习痕迹的抓取,实施教与学的双重监控。从资源建设、课前准备、过程教学,到课后指导,建构全程育人的全过程监控体系;从到课考勤、教学参与、自主学习、课间测试,到课程考核,建立线上教学学业考核评价体系。

三要练好加速标准化质量建设的新功夫。要研制高职教育在线教学的质量评价标准,实现专业标准、人才培养标准、考核标准与考核流程的科学化。

35岁的广告传媒人周建兵。 徐明睿 摄

说到这里,他再次老调重弹“甩锅”中国。“福奇医生之前说不要戴口罩,现在他又说要戴上。他说过太多的话。他说不要同中国隔绝起来,不要禁止中国(旅客进入),我就是那样做了。我没有听取专家的意见,我禁了中国。”

新型教学团队的出现,将打破学校对教师的占有,也将打破现有的劳动分工方式。这种变革将可能使很多人“失去饭碗”,也将产生另一些形式的“新饭碗”,从而对高职教师职业产生冲击。

二要练好创新线上教学监控方法与技术的功夫。要拓展新思路,结合课程特点、平台特点,利用智能化、大数据技术,线上测试与线下测试相结合,开发适应高职线上教学需要的测试工具、反馈系统、测评系统。

疫情冲击下的线上教学,对现行班级授课制教学具体组织形态提出了全新的挑战,对高职教学新形态提出了新要求。“互联网+教学”的形态变化是生产力自身对教学组织形式的直接改变。这种变化、这种观念和需求,在十年前或更早的时候是不可能产生和想象的。之前,“互联网+教学”这一新的教学形态还没有完全形成,但这次疫情将它的功能和成效集中验证和显现出来。

这时周建兵冒出一个想法:会不会有人骑电动车环行。“我一查,果然已经有人骑电动车到过拉萨,这样就给了我信心,让我知道电动车可以做得到,无非就是路途再长一点。”

但骑行自行车所需要的体力又让他有些犹豫,随后他又考虑骑摩托车去,“看了不少型号,但是比较喜欢的都很贵,而且摩托车相对零部件较多,长途旅行出现问题打理相对较复杂。”

四要练好协同优质师资的功夫。这是提高教学质量的最好保障。发挥名师资源共享,实行名师多校联群授课,以“课”的质量保障“学”的质量,提升教学效果。

学生的新“习惯”,就预示着教育的新“需求”。阵痛是改变教师主导的教学模式下学生被动学习的真实反映。要提升“互联网+教学”的有效性,必须改变学生被动学习的习惯,研究新技术信息化条件下学生的“新习惯”和心理变化规律、职业教育发展规律,引导师生熟练使用新工具新手段实现自主学习、个性化学习,增强学生学习的探究性、主动性,老师们要指导学生如何学,就必须顺应现代信息技术的发展,探索符合高职教育本质与规律的新的教学形态、管理方法。

全面推进5G、人工智能、大数据服务于实践教学,加速智慧校园建设。如果充分利用智能技术,加强实践教学管理、实习实训监控,增强线上实践教学指导,使远程“教”与“学”的交流、企业指导教师远程参与教学和技术交流不再受空间距离的制约,那么加大虚拟仿真资源建设,突破线上虚拟仿真关键技术,必然使实践教学在“虚”中获得“实”效。

(作者:贺星岳,系浙江工贸职业技术学院院长;邱旭光,系浙江工贸职业技术学院教师)

而据约翰斯·霍普金斯大学最新数据,截止北京时间8日6时33分,美国累计新冠确诊病例2983961例,死亡病例131268例。

“我们做得很好,”特朗普还继续自夸说,“我认为我们将在两周、三周或四周后,到我下一次和你对话时,我认为我们将处在一个非常好的状态。”

但是疫情下的线上教学开始局部地改变了这种任课授课方式:有些教师专业能力强,线上教学技能特别优秀,出于教学的实际需要,担任了多个班级的联群直播,成为响当当的“网红教师”;有的学校成立在线教学技术支持小组;有的学校依据教师特长协调其他教师参与教学,组建信息化教学小组,实行分工合作:教师们集体研讨备课、主讲教师授课、技术教师负责视频录制和网络平台测试、辅导员主抓教学管理,这些更为细致的教学分工,如教学监控、学生教学服务等等,使一位教师一门课的传统教学授课组织分工形式和教学流程都发生了变化,出现了教学的新环节、流程的新组合。